вянин, англо-сакс и германец Не создавать - разрушать мастера. Варвары, дикое скопище пьяниц")
4. Обман эксплуататорами народа ("Каждый подрядчику должен остался")
а) Обсчитывание народа;
б) "Отрадная" картина ("Выпряг народ лошадей и купчину с криком ура по дороге
помчал")
- С чего начинается стихотворение? Прочитайте (чтение наизусть)
- Какие художественные средства использует поэт для описания красоты природы? (Это красивые и точные эпитеты: "лед неокрепший", "под сиянием лунным", "славная осень", "листья желты и свежи", сравнения - "словно как тающий сахар лежит")
- Какие чувства поэта выражены в этом отрывке? (Поэт восхищается окружающим миром. )
1. А есть ли слова, которые вас настораживают?
2. Какие? Прочитайте их. ("Нет безобразья в природе")
3. Почему же эти слова заставляют задуматься? Где же царит безобразие? (Если нет безобразья в природе, значит оно где-то есть)
(Красота и гармония природы оказывается поводом поговорить о мире людей, в котором в отличии от природы полно противоречий, драматических столкновений. На одном полюсе - умиротворение, красота, спокойствие, прекрасная картина родной осенней природы, которая так мила автору. На другом - безобразие, которое видит автор в человеческом обществе, построенном на угнетении и подневольном труде).
Учитель истории вместе с учащимися рассказывает о либеральных (грабительных для народа) реформах Александра второго.
Учитель литературы:
- Обратимся ко второй части стихотворения. Посмотрим, как развивается мысль Некрасова.
. . . Быстро лечу я по рельсам чугунным,
Думаю думу свою
-Рассказчик стремится показать правду умному Ване. (Выразительное чте
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>