могущественными. Кто из героев Достоевского, Толстого, Тургенева, стремится к этому? - Никто. Ни один. Их герои требовательны к другим, но еще больше требовательны к себе, все они ищут правду, справедливость и в этом видят свое счастье и предназначение.
У А. И. Солженицына эта мысль выражена еще определеннее: "Чем отличаются русские литературные герои от европейских? Самые излюбленные герои западных писателей всегда добиваются карьеры, славы, денег. А русского героя не корми, не пои - он ищет справедливости и добра". Совесть утверждалась нашими писателями как основная мера всех вещей.
Уроки литературы, построенные на анализе текста произведения, создают тот этический и эстетический фон, на котором формируется поведение человека. Именно поэтому она не должна уйти из жизни, из образования.
Самым главным воспитательным моментом на уроке - вызвать эмоциональный всплеск в душах ребят. Для на своих уроках я привлекаю такие средства воздействия, как музыка и живопись (репродукции, портреты). Всё это способствует активизации процессов образования и нравственного воспитания.
Было бы неверно утверждать, что на уроке литературы единственным действенным методом воспитания является слово в виде бесед, откровенного разговора, суть которых сводится к разъяснению смысла моральных и нравственных и побуждению следовать им.
На уроках необходимо использовать методы обучения, несущие практическую направленность, потому что знакомство с этическими категориями должно происходить в их житейском применении. Это развивает стремление к нравственному действию.
Воспитывающие приёмы, используемые мною на уроках, направлены на то, чтобы учащиеся могли повернуться к проблеме "лицом", чтобы рождался диалог подростка с самим собой, помогающий разви
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>