ю я эффективность урока" - писал Е. Н. Ильин.
Есть учебные предметы, содержание которых не поддается формализации и стандартизации. Примером могут быть уроки литературы.
Основным средством воздействия на душу, разум учащегося на уроке литературы является художественное произведение. Обладая огромной силой воздействия, художественный текст способствует формированию представлений о добре и зле, о месте и назначении человека в мире, развивает высокие чувства.
Ни для кого не секрет, что за последние годы интерес к литературе в обществе катастрофически снизился. В наше время литература, которая всегда воспринималась как источник постижения мира, которую принято было называть "учебником жизни", перестала быть нужной, читательская аудитория значительно сократилась. И как следствие этого, приходится наблюдать процесс духовного распада общества, крушение традиционных ценностей.
Главными ценностями для многих стали прагматизм, умение сделать карьеру, заработать много денег, способность успешно вписаться в бизнес-структуры. Для этого, с их точки зрения, классическая литература не нужна, её ценностные ориентиры всё больше расходятся с ценностями современной жизни.
Жить так, как предлагает русская, русская советская литература, конечно же, труднее, но, безусловно, достойнее. . .
Русская литература, на которой воспитывались большинство из нас, уникальна и неповторима. Именно во взгляде на смысл человеческого существования. Она сосредотачивает внимание на изображении человеческой личности и нравственно-философской проблематике.
Австрийский писатель Стефан Цвейг писал: "Раскройте любую из 50 000 книг европейских писателей. О чем они пишут? О чем говорят их герои? О счастье. . . Все хотят быть счастливыми, довольными, богатыми,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>