ем толерантного взаимодействия); арттерапия в активной форме (рисуночная терапия, библиотерапия, музыкотерапия, сказкотерапия, куклотерапия); игропрактика (ролевая игра, деловая игра, групповая игротерапия); театрально-игровая деятельность (психодрама (биодрама, кукольная драматизация), театрализация).
4 группа: Формы воспитательной работы.
1) Общешкольные и классные мероприятия, игры.
2) Кружки в контексте национально–регионального компонента.
3) Секции: национальных видов спорта, традиционной национальной борьбы.
4) Клубы: общения, интернациональной дружбы (КИД).
Таким образом, направления воспитания толерантности сопряжено с отбором рациональных средств взаимодействия в целостном педагогическом процессе и включает в себя:
1) знакомство детей младшего школьного возраста с принципом уважения человеческого достоинства;
2) понимание детьми младшего школьного возраста того, что каждый человек – уникальная личность
3) понимание учащимися младшего школьного возраста принципа взаимодополняемости как основной черты различий
4) понимание детьми младшего школьного возраста принципа взаимозависимости как основы совместных действий.
Успешность решения задач воспитания толерантности во взаимоотношениях субъектов образования зависит от того, насколько в деятельности учителей и других специалистов реализуются следующие принципы:
1. Принцип субъектности требует опоры на активность учащихся, стимулирования их самовоспитания, сознательного поведения и самокоррекции в отношениях с другими людьми.
Условиями реализации данного принципа являются:
добровольность включения учащихся в ту или иную деятельность;
доверие учащемуся в выборе средств достижения поставленной цели, основанное на вере в потенциальные возможности ка
Страницы: << < 27 | 28 | 29 | 30 | 31 > >>