.
У тревожных детей в результате отсутствия благоприятных взаимоотношений со сверстниками усиливается состояние напряжённости и тревожности. Ребёнок, не надеясь на сочувствие и помощь со стороны сверстников, нередко становится эгоцентричным, отчужденным, что способствует формированию отрицательного отношения к детям, людям вообще, мстительности, враждебности, стремления к уединению.
Поэтому в ходе занятий таким тревожным детям уделяется повышенное внимание, а используемые методические приёмы направлены на ослабление и преодоление их тревожности и отчуждённости, вовлечение в совместную деятельность в группе, выравнивающую их отношения со сверстниками.
Толерантные взаимоотношения предполагают искренность в выражении чувств и переживаний, что, в частности, предполагает и умение выражать своё несогласие, аргументировать отказ от сотрудничества, нежелательной для ребёнка деятельности. В ходе занятий педагог не препятствует проявлению таких реакций, но стремится придать им конструктивную направленность, продемонстрировать детям, что высказывание своего мнения может быть средством достижения взаимопонимания, основанного на компромиссе.
Раздел VI.
Финансовое обеспечение программы.
Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: местный бюджет и дополнительные привлеченные средства (спонсорские средства, добровольные пожертвования)
Раздел VII.
Ожидаемые результаты реализации программы.
Показателями эффективности реализуемой Программы являются:
1) Гармонизация межличностных отношений младшего школьника со сверстниками, родителями, педагогами.
2) Оптимизация психологической атмосферы в классном коллективе.
3) Повышение уровня развития способности к сотворчеству и компромиссу, формирован
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>