в связи с воздействием факторов внешней среды.
Коммуникативная культура личности, как система качеств, включает: творческое мышление, культуры речевого действия, психоэмоциональной регуляции своего состояния, жестов и пластики движений, культуру эмоций. Таким образом, формирование коммуникативной компетентности младших школьников напрямую способствует формированию у них толерантных взаимоотношений.
В методическом плане очень важно воспитывать у детей адекватность восприятия. Современные исследования (Т. З. Адамьянц, Т. М. Дридзе) показывают, что стойкая тенденция к повышению уровня толерантности к своим сверстникам проявляется у детей, обладающих навыками адекватного интерпретирования, и снижается у тех, кто интерпретирует частично адекватно или не адекватно. Была зафиксирована взаимосвязь между умением ребёнка адекватно понимать и интерпретировать воспринятое и проявленной степенью дружелюбия к своим сверстникам.
Поэтому в процессе реализации программы педагогу необходимо видеть за теми или иными проявлениями детского поведения (например, неконтролируемая агрессивность или равнодушное игнорирование происходящего) складывающуюся у конкретного ребёнка "картину" или "образ" его мира, в которой он видит себя и окружающий мир, степень адекватности этой его картины, и принимать соответствующие корректирующие меры воздействия.
Другой проблемой, требующей постоянного внимания педагога, являются проявления детской тревожности, поскольку её уровень способен дать косвенную информацию о характере взаимоотношений ребенка со сверстниками и взрослыми (В. С. Мухина). Повышенный уровень тревожности, неуверенность в себе создают недоверие к себе и к окружающим, что становится препятствием на пути формирования коммуникативности и толерантности
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>