пути решения многих, порой очень сложных ситуаций. Существенными чертами дисциплины являются сознательность и добровольность.
В настоящее время воспитанию сознательной дисциплины у младших школьников с ОВЗ уделяется достаточно пристальное внимание. Учителя различных школ делятся своим практическим опытом по данной проблеме, представляют методические разработки по данной теме 18.
Для того, чтобы проверить, как реализуются вышеизложенные идеи на практике, был проанализирован опыт применения игротерапии по воспитанию сознательной дисциплины младших школьников с ОВЗ.
Приведем некоторые примеры.
Учителя начальных классов Сугоракова Т. Н. и Виноградова Р. П. из Томска, для воспитания сознательной дисциплины на уроках предлагают использовать цикл игр: "Покорение высоты"; "Букет для мамы"; "Звёздное путешествие", которые, по их мнению, позволяют развить внешнюю и внутреннюю саморегуляцию за счет соблюдения правил поведения и поощрения такого поведения; формировать потребность саморазвития ребенка через его стремление к хорошим и благородным поступкам и положительное их оценивание; формировать навык первичной рефлексии путем анализа своих и чужих поступков, чувств и эмоций; создавать условия для осознания ребенком существующих норм и правил поведения в школе при взаимодействии с другими людьми 34.
Основой игр является работа с личными листами достижений, что позволяет наглядно увидеть уровень воспитанности ученика, в том числе и таких качеств личности, как интерес к самому себе; управление самим собой; уважение чужого мнения; любознательность; трудолюбие; аккуратность и культура поведения.
Их коллега, Разманова Т. И. из школы 36 города Брянска, для воспитания сознательной дисциплины и культуры поведения предлагает и
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>