аждого вида игры есть своя полезность. Существует игра-труд, игра-искусство, игра-праздник, игра-загадка, игра-тренинг, игра-развлечение и другие. Существует игра, синтезирующая в себе много из названного. В любом случае она есть свободное проявление разнообразных влечений индивида.
Игра благоприятно влияет на формирование положительного поведения и дисциплины. В игре ребенок младшего школьного возраста начинает гибче мыслить, учится принимать самостоятельные решения и вести диалог с окружающими. Игра помогает ребенку приобрести определённые навыки в той или иной деятельности, в том числе и в общении, усвоении социального поведения, повышает жизненный тонус, улучшает эмоциональное и физическое состояние.
Воспитательный потенциал игры исследован достаточно полно. Отмечается её роль в познании мира, в развитии свойств интеллекта, в накоплении опыта коллективных эмоциональных переживаний, в физическом развитии ребёнка, в приобретении опыта нравственного поведения, в формировании трудовых навыков, навыков культуры межличностных, коммуникативных отношений (дружба, партнёрство, совместимость), в развитии чувства юмора и др.
Одним из оптимальных и эффективных средств воспитания сознательной дисциплины младших школьников является игра, поскольку она выступает не только средством оптимизации и стимуляции процесса обучения, но и важный аспект психологического комфорта и снятия умственного перенапряжения детей.
В младшем школьном возрасте, навыки культуры поведения и сознательной дисциплины детей постепенно переходят в привычку, становятся естественной потребностью, потому, что дети овладевают элементарными представлениями о нормах, элементарных правилах и т. д. Поэтому наряду с показом образцов культуры поведения и дисциплины детей в различных ситуациях сл
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>