ское бескультурье становиться "нормой", дети воспринимают его как привычную картину окружающего мира. В тоже время дети очень восприимчивы к добру, любознательны. И в эту пору следует закладывать нравственные основы, развивать чувство прекрасного, умение видеть красоту природы. Дети, которые ощущают свежесть воздуха в лесу, аромат цветов и трав на лугу, слышат шелест листьев, пение птиц, уже не смогут уничтожить эту красоту. Наоборот, у них появляется потребность помогать жить этим творениям, любить их, общаться с ними. Когда мы хотим объяснить ребенку, что стоит за словами "беречь природу", мы тоже должны обращаться к его опыту. Детям понятно, что означает "обижать" и что значит "делать больно". Живому нельзя делать больно. С этого и начинается бережное отношение к природе. И начинается оно со слова "не". "Не ломай!", Не рви!", "Не хватай!", "Не дави!". Но ребенок должен иметь альтернативу - если этого делать нельзя, то, что можно? Поэтому в работе с младшими школьниками мы вводим правила поведения в природе: запрещающих и разрешающих (например, насекомых ловить, давить нельзя, но можно за ними наблюдать; цветы в лесу, на лугу рвать нельзя, а можно ими любоваться, фотографировать, нюхать; за птицами, белками бегать не надо, но можно слушать их голоса, кормить) и рекомендательных (нужно поливать растения, развешивать кормушки, кормить птиц).
Очень важно научить детей наблюдать! Наша задача - научить ребенка не хватать живое руками, а только спокойно смотреть, что происходит, это и есть важнейший шаг к развитию экологической культуры.
На территории нашей школы сохранены зеленые зоны, которые мы стараемся пополнить новыми насаждениями. Около школы много посадок, сделанных совм
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>