вет индивидуальности каждого члена коллектива.
Возникновение гуманистических отношений обусловлено общностью мотивов достижения общественно важных для коллектива целей. Именно они по-настоящему сплачивают коллектив. Такие качества, как внимание, отзывчивость, дружелюбие, определяют то, что коллектив полноценно выполняет свою функцию в нравственном воспитании подростков. У детей возникает общность социально-нравственных норм и моральных взглядов, появляется потребность им следовать. Таким образом, «первой педагогической задачей является нахождение основного содержания совместной деятельности коллектива учащихся. В результате этой работы мы добивались того, чтобы позиция каждого ребенка в школе и все отношения между учащимися строились как коллективные, чтобы они служили источником нравственного опыта всего коллектива. Однако это положение не означает, что воспитание коллектива учащихся замыкается в рамках только внутришкольной жизни. Коллектив может стать действительно сплоченным и крепким лишь в том случае, если он живет не только своей, но и более широкой общественной жизнью» 3, с. 17.
Само же « развитие коллектива заключается не только в том, что каждый его участник постепенно овладевает требованиями коллектива и в конце концов начинает их переживать как собственные. Предъявление к нему требований со стороны коллектива никогда не должно прекращаться, а характер их должен все усложняться, то есть необходимо повышать уровень этих требований. По-видимому, процесс развития члена коллектива и заключается в том что, овладевая одними нормами, более элементарными, он должен непрерывно чувствовать, что к нему предъявляются все новые и возрастающие требования со стороны товарищей. В этом заключается своеобразная диалектика развития коллектива в целом: овладение его чл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>