ие» основных символов, что называется эстетические чувства. Но и этого недостаточно. Эстетические чувства должны вызываться и этическим содержанием символа. Взаимосвязь эстетических и нравственных чувств при восприятии символики и атрибутов в том и состоит, что эстетические чувства направляются на идейно-нравственное содержание символа, а внешняя эстетическая его привлекательность должна способствовать возникновению более глубокого идейно-эмоционального отношения» 5, с. 27.
Все выше перечисленное: символика, атрибуты, церемонии плавно подводит к выводу о существовании определенных традиций.
«Известно, что традиции – это такие элементы организации жизни коллектива, которые установлены твердо, повторяются в строго установленные сроки, имеют определенный порядок проведения. Они вносят в жизнь детей эстетику, эмоционально привлекательны и интересны. В пионерской организации традиции имеют идейную направленность, общественно значимое содержание» 5, с. 30.
Особой комплексной формой организации деятельности выступает игра, поскольку именно она создает зону ближайшего развития ребенка. «В игре возникает действие в воображаемом поле, в мнимой ситуации, создание произвольного намерения, образование жизненного плана, волевых мотивов.
Многое из того, что характеризует влияние игры, относится и к работе, окрашенной романтикой. В ней всегда имеет место соотнесение своего «я» с теми или иными обстоятельствами деятельности. В ней большое значение приобретает переживание своей собственной активности, в котором есть то, что Л. С. Выготский считал характерным для игры – здесь как бы совершался прыжок над уровнем обычного поведения. В данной деятельности, отвечающей принципу романтики, ребенок чувствует себя смелым, деятельным. Но имеется и очень важное отличие – романт
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>