ранства; тактильное восприятие и слуховое.
Для каждого раздела выполняется подбор дидактического материала и упражнений, в соответствии с возрастными особенностями воспитанников на основе преемственности, с учетом принципа от простого к сложному 2;3;6;10;12;13;14.
Программа содержит четыре направления: работу с детьми; взаимодействие с родителями; сотрудничество с педагогами ДОУ, внешними специалистами; создание предметно-развивающей среды; оценку эффективности занятий с использованием дидактических игр и упражнений (диагностическая деятельность).
Каждое из данных направлений предполагает индивидуальные и групповые формы работы.
Ожидаемые результаты реализации программы.
У детей на высоком уровне сформированы умения:
выделять и учитывать цвет, форму, величину, фактуру и другие признаки предметов и явлений при выполнении практических действий;
группировать, чередовать по представлению предметы по цвету, форме, величине и другим свойствам при выборе из разновидностей;
соотносить разнородные предметы по цвету, форме, величине, фактуре;
отбирать предметы необходимой формы, цвета, величины для развития сюжетной игры;
пользоваться общепринятыми эталонами цвета, формы, величины в отрыве от конкретного предмета;
создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции;
устанавливать связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям;
делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть;
ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости.
При успешном освоении программы достигается следующий уровень развития интегративных каче
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>