форме.
-восприятие величины (нахождение предметов по величине; сравнение предметов по величине; различение предметов по величине; чередование предметов по величине; группирование предметов по величине).
2. Оценка тактильных ощущений:
- узнавание знакомых предметов на ощупь;
- узнавание на ощупь объемных (шар, куб) и плоскостных (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник), геометрических фигур.
3. Оценка слухового восприятия:
- определение на слух реальных шумов и звуков (или записанных на магнитофон).
4. Оценка пространственного восприятия:
- показ и называние предметов, которые находятся слева, справа, внизу, вверху, в центре, в правом верхнем углу и т. д. ;
- выполнение аналогичного задания в групповой комнате, определение расположения предметов в пространстве (над - под, на - за, перед - возле, сверху - снизу, выше - ниже);
- конструирование по образцу.
Оценка выполнения любого задания оценивается по четырем качественным критериям:
4 балла - ребенок самостоятельно справляет - ся с заданием, правильно отвечает на вопросы;
3 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого;
2 балла - выполнил задание со второй попытки;
1 балл - ребенок не справляется с заданием.
Уровни знаний детей в области сенсорного развития распределяются по полученными детьми баллами:
112 - 89 баллов - высокий уровень сенсорного развития;
76 - 67 баллов - достаточный уровень сенсорного развития;
68 - 45 баллов - средний уровень сенсорного развития;
44 - 21 балла - низкий уровень сенсорного развития.
Результаты обследования оформляются в специально разработанные протоколы (приложение 13).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1 . Белая К. Первые шаги: материалы московск
Страницы: << < 35 | 36 | 37 | 38 | 39 > >>