Волшебные игры

Страницы: <<  <  37 | 38 | 39 | 40  >  >>

М. : Линка - Пресс. 2004 . - 34 с.
16. Урунтаева Г. А. Психология дошкольника,- М, 1997, - 381 с.
17. Усова. П. П. Педагогика и психология сенсорного развития и воспитания дошкольников// Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. - М, 2005. - 95 с.
18. Хилтунен Е. Монтессори - материал. - М. : Мастер, 1992. - 80 с.














ГЛОССАРИЙ


Восприятие - целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Вместе с процессами ощущения восприятие обеспечивает непосредственно-чувственную ориентировку в окружающем мире.
Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.
Перцептивные действия - структурные единицы процесса восприятия у человека. Перцептивные действия обеспечивают сознательное выделение того или иного аспекта чувственно заданной ситуации, а также преобразование сенсорной информации, приводящее к построению образа, адекватного предметному миру и задачам деятельности.
Сенсорное воспитание - целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.
Сенсорные действия - действия рассматривания, ощупывания, выслушивания формируются лишь в процессе содержательной деятельности. Наиболее полного восприятия предмета и его свойств требуют т. н. продуктивная деятельность, в которой необходимо создать продукт по заданному образцу

Страницы: <<  <  37 | 38 | 39 | 40  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: