щение от холода или от внезапного страха)".
Дети: Все слова он понимал в прямом значении, а нужно было в переносном.
Учитель: А какие следы увидел Ушастик?
10. Актуализация знаний.
Учитель: Давайте напишем предложение о мальчике Лёше, у которого фамилия является родственной слову мороз.
Объясните, какое слово нужно писать с большой буквы, а какой с маленькой.
Лёша (М/м)орозов не боится (М/м)орозов.
Учитель: Подчеркните главные члены предложения.
Почему Леша не боится морозов?
Дети: Одевается тепло, по погоде, заботится о здоровье. . .
Работа на листочках.
Ша . ку надел,
Шар . повязал
Чтобы моро .
Но . не кусал.
Учитель: Какая орфограмма пропущена?
Дети: Парная согласная в корне.
Учитель: Как проверить парную согласную в корне, выберите верный ответ:
1) Нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы гласная стала ударной.
2) Нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы после согласной стояла гласная.
11. Итог урока.
Учитель: Что нового узнали?
Что особенного понравилось?
Что запомнится надолго?
Что осталось непонятным?
Как назвали урок?
Дети: Волшебница-зима.
Учитель: Почему зиму называют волшебницей, а мороз - мастером, художником, чудодеем? В чем волшебство?
Дети: Узоры на окнах, скованные льдом водоемы, изморозь. . .
Учитель: Молодцы!
12. Практическая работа.
Учитель: На днях я получила необычную посылку с далекого севера от самого Мороза! Он просил передать вам конверты, в каждом из которых вместо письма находится кое-что другое. Но передать конверты вам я могла при одном условии. Вы должны были хорошо поработать на этом уроке. Вы выполнили это условие! Я разда
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>