ребёнка возможность познавать мир. Пяти - шестилетний ребенок уже предпочитает присутствие в истории волшебства.
Методология сказкотерапии обязательно должна содержать такие элементы как «вход в сказку», далее необходима основная часть, предполагающая определенные приемы работы с детьми по обсуждению сказки, развитию воображения и фантазии, и последнее – это «выход из сказки».
Эффект от применения сказкотерапии может быть достигнут при сочетании следующих составляющих образности: музыки, света, непосредственно рассказа истории или ее чтения, и представления персонажей через инструментарий настольного театра.
Основным моментом сказкотерапии является выполнение сказочной роли. В процессе игры ребенок создает образ действием и словом, что способствует активному развитию его речевой деятельности. Можно выделить основные направления работы при использовании сказкотерапии 4, С. 126:
(формирование культуры речи (правильность, выразительность, четкость);
(
.
b
f
l
ö
ú
ü
&
(
6
t
æ
-развитие артикуляционной и мелкой (пальчиковой) моторики, речевого дыхания; пространственной ориентировки; правильной осанки;
(совершенствование фонематического восприятия, правильного произношения, грамматического строя речи.
Работа со сказкой я строю следующим образом:
1)Чтение и рассказ самой сказки. Её обсуждение.
Неоценима роль сказки как вида устного творчества в формировании культуры языка. Повествование в сказке часто построено на диалогах, что в свою очередь помогает развивать диалоговую речь у ребенка. Развитию монологической структуры речи помогает пересказ ребёнком содержания сказки после ее прочтения. Для развития речи, воображения, фантазии, часто использую метод придумывания новых названий
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>