Водоросли, их многообразие и значение в природе

азвитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятель - ности
- развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме
- развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям
- развитие умения осуществлять поиск не - обходимой информации, используя до - полнительные источники информации
- развитие умения строить простые рассуж - дения.
-формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

5) Физкультминутка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем
Открываем, поморгаем и
Работать начинаем.
Выполнение упражнений.
Л. - Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
Р. - Выполнение действий по образцу
К- Выполнение действий по образцу.
П- Выполнение действий по образцу.


6) Первичная проверка понимания


Водоросли могут быть одноклеточными, . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Тело водорослей называется . . . . . . . . . . . или . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Наиболее важный признак водорослей . . . . . . . . . . . . . . настоящих тканей и органов: корней, стеблей, листьев.
Поэтому их относят к . . . . . . . . . растениям

В клетках водорослей имеется зелёный пигмент. . . . . , поэтому по способу питания водоросли . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Размножаются водоросли. . . . . . . . . . . . . . . . и. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . путём.


Работают в парах