ности человека; делать выводы о необходимости экономного расходования воды; проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчёт на основе наблюдений; исследовать количество воды, которое расходует человек за 1 минуту при разном напоре водяной струи, на основе этого выбирать экономичный режим;
Коммуникативные: находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения; соотносить свою позицию с позицией партнёра; выбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения; ориентироваться на партнёра при работе в паре и группе;
Личностные: осмыслять значение промышленных производств для обеспечения жизнедеятельности человека; проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности (широкая познавательная мотивация); понимать причины успеха и неуспеха в учебной деятельности; использовать критерии оценивания своей деятельности по разным основаниям; проявлять интерес к производственным процессам и профессиональной деятельности людей; бережно и уважительно относиться к окружающей среде; уважительно относиться к людям и результатам их трудовой деятельности.
Оборудование: презентация, воронка, пластиковый стакан, ложка, земля, вода, бутылка, салфетки, инструкционные карты, картон, ножницы.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Самоопределение к деятельности
(На доске написаны пословицы и поговорки)
- Давайте прочитаем пословицы и поговорки и объясним их смысл.
Много (немало) воды утекло.
Как (словно) воды в рот набрал.
Как в воду глядел.
Толочь воду в ступе.
Воду решетом носить.
-
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>