ывают загадку.
Выполняют взаимопроверку работ, сравнивая с эталоном, оценивают.
Читают получившееся слово –
водоём
Регулятивные:
Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.
Познавательные:
Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку)
Коммуникативные:
Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.
Регулятивные:
Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.
Познавательные:
Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку
Коммуникативные:
Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.
3. Постановка учебной задачи.
Цель:
А) Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.
Б) Согласовать цель и тему урока.
А теперь подумайте, как связать слово, получившимся при отгадывании кроссворда?
- Сформулируйте тему урока.
СЛАЙД 1
(Водоёмы нашего края)
- Сформулируйте учебную задачу.
СЛАЙД 2
-сформировать представление о
водоёмах нашего края;
-познакомиться с естественными и искуственными водоёмами,
- узнать о значении водоёмов в жизни человека и необходимости бережного отношения к ним.
На какие вопросы мы будем отвечать в течение урока?
СЛАЙД 3
- Какие растения живут в водоёме?
- Какие животные обитают в водоёме?
- Как связан животный и растительный мир водоёма?
- Экологические проблемы водоёма.
-Что же такое водоём?
СЛАЙД 4
Водоём – это углубле
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>