Водица - царица

ни вещества растворяются, другие - нет". Возьмите два стаканчика с водой. В один из них положите обычный песок и попробуйте размешать его ложкой. Что получается? Растворился песок или нет? Возьмите другой стаканчик и насыпьте в него ложечку соли, размешайте. Что произошло теперь? В каком из стаканчиков песок растворился? Одни вещества (сахар, соль) в воде растворяются, другие - нет.
После каждого опыта делается вывод.
Воспитатель: Скажите, дети, какая вода? (Прозрачная, жидкая, не имеет вкуса, растворяет некоторые вещества) А для чего нужна вода?
Покажите, ребята, как мы будем умываться
Надо, надо нам помыться
Где тут чистая водица?
Кран откроем - ш - ш - ш . . .
Руки моем - с - с - с . . .
Щечки, шейку мы потрем
И водичкой обольем.
(Раздается стук в дверь, заходит Федора)
Федора: Вы не видели мою посуду? Я ищу свою посуду. Ой, вы бедные сиротки мои, утюги и сковородки мои (плачет). А куда это я попала?
Воспитатель: В царство Волшебницы Воды. А это что еще за грязнуля? Кто это, ребята? Из какой сказки она к нам пришла? Я не потерплю такую грязнулю. Давайте, ребята, отмоем ее, ведь вы капельки воды, помогите мне. Может ей понравится быть чистой, и она подружится с водой.
Я приготовила воду, чтоб умыть грязнулю, но у меня только горячая и холодная вода.
Воспитатель: - ребята подскажите приятнее умываться холодной или горячей водой и почему.
Дети объясняют, почему плохо умываться холодной водой (можно простудиться, неприятно, замерзнут руки, плохо отмывается грязь) и горячей (можно обжечься, даже получить ожог).
Воспитатель: А как же нам помочь грязнули умыться без причинения вреда здоровью?
Дети выдвигают и анализируют гипотезы:
Подождать, когда горячая вода остынет (но это долго);