Вода - растворитель

Сапунова. Ей слово. Учащиеся выполняют тест: см. Приложение 1
- Соль растворилась в воде, а вата впитала в себя воду и стала тяжелее.
- Мы будем говорить о воде как растворителе.
- Исследовать новое свойство.
- Провести опыты.
- Вода.
- Работать в группах.
- Вспомним правила работы в группе.
Алиса Сапунова:
B
D
H

V

š
œ
Â
H
V

œ
Â
h
h
摧匼Ñᨀ Все готовы?Слайд 2: оценка результата деятельности: удалось ли достигнуть правильного результата.
Организовать и направить познавательную деятельность учащихся на восприятие нового материала.
Активизировать мыслительные операции:
- анализ и синтез;
- сравнение и сопоставление.
На доске (слайд 3) появляется тема исследования «Вода - растворитель».
Цель работы – проверить свойство воды растворять разные вещества
На доске (слайд 4) появляется инструктаж по работе в группе: см. Приложение 2

III. Физ. минутка
- Алиса, вот только, прежде чем приступать к исследованиям, не пора ли нам отдохнуть немного? Ты не возражаешь, если физ. минутку проведу я?
- Спасибо.
К речке быстрой мы спустились
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились!
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс,
Одной, другой – это кроль.
Все, как один плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой. Дети сопровождают слова учителя действиями.

Психологически важно, чтобы содержание физ. минутки было связано с учебной деятельностью. Это помогает сохранить логику учебной деятельности
IV. Исследовательская деятельность учащихся.
- Но, прежде чем перейти к опытам, давайте проверим все л