е лаборант 1. Записывает результаты лаборант 2. Озвучивать результаты будут лаборанты 3 и 4.
(Дети берут инструкции у учителя)
- Пронаблюдать растворяется вещество или нет?
- В колонку «Наблюдения»
- В колонку «Вывод».
Озвучиваются выводы
Дети оценивают правильность выводов при помощи сигналов.
Далее дети заполняют общие выводы.
- Вычитыванием из статьи учебника.
- Наш вывод и вывод учебника совпали.
Дети выдвигают свои предположения. Приходят к выводу о фильтре.
- Я озвучиваю действия, лаборант 5 их выполняет, а вы наблюдаете и помогаете, не мешая его деятельности. Приступаем:
1. Сначала нужно сложить бумажную салфетку вчетверо.
2. Теперь при помощи ножниц скруглим края салфетки.
3. Сложить фильтр в виде конуса, отогнув одну часть;
4. Положить фильтр в воронку, находящуюся в стакане.
Фильтр готов.
Озвучиваются выводы
Дети оценивают правильность выводов при помощи сигналов.
Далее дети заполняют общие выводы. На основе опытов получить новые знания о воде.
Установить, усвоили ли учащиеся закономерности новых понятий
См. Приложение 3
На доске по мере выполнения работы появляются (слайд 5) выводы:
Вещества могут быть растворимыми и не растворимыми в воде.
Растворимые вещества: поваренная соль, вишневый сок в воде становятся невидимыми. Некоторые вещества: речной песок и глина в воде не растворяются.
Очистить воду от растворимых веществ с помощью фильтра не удается.
С помощью фильтра такую воду
можно очистить.
см. Приложение 3
V. Домашнее задание. - Дома подумайте, как можно использовать открытые нами сегодня свойства воды. Как вы думаете, что вам поможет в выполнении домашнего задания? Найдите в учебнике эти задания.
С. 19 1,2, с. 20
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>