на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
Учащиеся научатся: подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения, устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Учащиеся смогут научиться: строить небольшие сообщения в устной и письменной форме, осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире.
Коммуникативные:
Учащиеся научатся: слушать и понимать других; уметь договариваться и приходить к общему мнению.
Оборудование:
Окружающий мир: Учебник для 2 класса: В 2 частях. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.
Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 2 класс. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.
Колбы с водой, прозрачные стаканы, пластмассовые тарелочки, ложки, соль, вишневый сок, строительный песок, глина, воронки, фильтры.
Ноутбук, мультимедиа приставка, авторская презентация в PowerPoint 2007
Ход урока
Этап урокаДеятельность учителяДеятельность учащихсяАнализ (особенности урока и реализующие задачи)
I. Организация класса.
Введение в тему. - Приглашаю вас занять определенные по жеребьевке места.
- Подумайте, о чем идет речь в загадке:
Я и тучка, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу.
- Какие признаки подсказали вам этот ответ?
- А как признаки можно назвать научно?
- О каких состояниях воды говорят нам эти свойства?- Дети рассаживаются по группам.
- Это вода.
Учащиеся называют признаки.
(Если учащиеся затрудняются, подсказать).
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>