троля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу) при изучении свойств воды; оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителем при изучении свойств воды.
Коммуникативные УУД:
построение учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками (принятие различных точек зрения, умение формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать собственные действия и действия партнера) при работе в парах/группах.
Материально-техническое обеспечение:
Окружающий мир: 2 класс - учебник Окружающий мир. О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов;
рабочая тетрадь к учебнику
Компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Лабораторное оборудование: материалы для опытов (питьевая вода, стаканы, блюдце, ложка, сахар, соль, речной песок, цветные полоски т. д)
Этап урока
Содержание заданий (для учащихся)
Виды деятельности, формы организации работы
Планируемые результаты
Предметные
Личностные, метапредметные (формирование УУД)
1. Самоопределение к учебной деятельности
Просмстр отрывка из документального фильма "Вода".
- Обсудите в парах ответы на вопросы:
1) Как люди используют воду?
2) Какую роль играет вода для растений и животных?
- Сформулируйте выводы
- Смотрят
отрывок из документального фильма "Вода"
- отвечают на вопросы о роли воды для человека и природы,
(работа в парах)
Знать:
- понятие воды;
-использование воды;
- роль воды в жизни растений и животных
Уметь:
- работать с понятием "вода";
-определять спос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>