Вода

, закрываем тетради и отодвигаем на край стола, чтобы она нам не мешалась. После урока тетради сдайте на проверку.
Личностные УУД: смыслообразование;
регулятивные УУД: корректируют свои ответы, осуществляют саморегуляцию;
познавательные УУД: умеют структурировать знания, самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, формулируют проблему;
коммуникативные УУД: планируют учебное сотрудничество с учителем, умеют точно выражать свои мысли.
3. Выявление проблемы. Выход на тему урока. Постановка задач урока.
Задача:
подвести детей к формулировке проблемы на основе конкретных практических действий с учебным материалом.
(сформулировать тему и задачи урока. )
По источнику получения знаний:
словесные: беседа.
Наглядные: демонстрация.


Что же мы с вами будем изучать? Я предлагаю узнать это, отгадав загадку. Напоминаю, что сначала мы слушаем загадку до конца, а после, если знаем ответ, поднимаем руку.
- Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку погибать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли --
Жить нельзя нам без . . . (Вода)
Кто уже догадался, что это?
Верно, это вода.
Тема нашего урока: Вода и её свойства.
А вы уже знаете, из чего состоит вода?
Верно, а как вы думаете, что же тогда предстоит узнать нам на этом уроке?
На уроке нам предстоит узнать о составе воды.
А какую ещё задачу мы могли бы поставить перед собой, исходя из темы.
О чём же ещё нам предстоит узнать?
Верно, о свойствах воды.
Коммуникативные УУД: в устной форме строят речевые высказывания, высказывают свое мнение.
Регулятивные УУД: ставят цель, планируют свою деятельность, осущест