Вода

уроке были использованы следующие методы обучения:
по виду источника информации:
словесные (объяснение, беседа с учащимися, рассказы учащихся);
наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса);
практические (работа с карточками, проведение опытов).
по виду учебной деятельности:
проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).
На уроке использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся. Были применены следующие формы познавательной деятельности: общеклассная, индивидуальная, работа в парах, групповая, которые в ходе урока сменяли друг друга.
Урок построен на основе деятельностного метода. Время на каждом этапе урока распределено рационально. Форма обучения – групповая, так как она наиболее соответствует задачам урока. На уроке проводились опыты по изучению свойств воды, дети были обеспеченны необходимым для этого оборудованием.
Анализ содержания урока. Содержание урока соответствует требованиям государственных программ по окружающему миру. Доступность изложения, полнота, достоверность просматривается в материале урока на всем его протяжении.
Урок начинается с организационного момента и постановки учебной задачи, задача которого – подготовить учащихся к работе на уроке.
Следующий этап – проверка домашнего задания и повторение раннее изученных тем. Задача данного этапа – актуализация ранее изученного материала, выявление пробелов в знаниях учащихся и их устранение, совершенствование знаний и умений. Для определения уровня знаний большинства учащихся за короткий промежуток времени использовался проверку домашнего задания с помощью мини-теста. Затем учащимся предлагается отгадать загадки, раскр