ожем нашим друзьям в изучении этой непростой темы. Предлагаю вам самостоятельно поработать с учебником (стр. 38), прочитать теоретический материал.
2. Работа в парах.
- А теперь прочитайте задание и проведите между собой в парах диалог. Попеременно задавайте вопросы и отвечайте на них предложениями из текста. При этом выделяйте слово, которым начинается ответ и слово, которым заканчивается вопрос (начиная со второго). Текст запишите в тетради.
3. Взаимопроверка.
- А сейчас поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга работу.
4. Проверка.
Вопросы:
- Как вы думаете, что помогает связать данные предложения в тексте?
Учащиеся отвечают:
- Связать предложения в тексте могут повторяющиеся слова.
5. Работа со схемой 1.
- Сегодня вы должны усвоить главное: связь предложений в тексте - это, прежде всего, связь смыслов. В зависимости от того, как развивается мысль в тексте, и различают цепную и параллельную связь предложений. (Слайд 6)
- Рассмотрите внимательно схему 1. (. Слайд 7). Проведите небольшой эксперимент: у вас на парах лежат карточки с разными предложениями. Попробуйте из них составить текст и определите, как они связываются.
Карточка 1. 1.
Малыша мы назвали Кнопкой. На день рождения мама подарила мне крошечного пушистого котенка. Он был дымчатый, с белой грудкой, звездочкой на голове и маленьким носом.
Карточка1. 2.
Коротышками их называли потому, что они были очень маленькие. В одном городе жили коротышки. Каждый коротышка был ростом с небольшой огурец.
Карточка 1. 3.
Ёлки густо зеленели. В березках светились светло-золотые искорки. В лесу было тихо и нарядно. А осинки стояли румяные, алые и тихонько дрожали своими круглыми листьями.
- Зачитайте свой текст. Какой вывод сделает
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>