br/>Цель: закрепить понятие цепной и параллельной связи предложений в тексте и повторить орфографию: правописание безударных гласных в корне слова, правописание проверяемых согласных в корне слова познакомиться со словом "редактор". (Соревновательный момент)
- А теперь пришло время показать на практике, что вы готовы справиться с любым текстом. Представьте себе, что вы - редакторы. Знаете, кто это? (Учащиеся высказываются).
- Редактор - это специальность, лицо, которое обрабатывает текст, редактирует, подготавливает его для печати. Вам нужно отредактировать материал так, чтобы получился связный текст. Чья группа быстрее и правильнее выполнит задание, получит право первой распечатать бандероль в конце урока.
Ребята составляют и записывают текст в тетради.
1 группа. Карточка 2. 1.
Клу(п,б)ки размотались, и за каждым тянулась толстая ш(и,е)рстяная нитка - хвостик. В комнате на сером половичке копошились серые пушистые существа. (?) были похожи на большие клубки шерсти.
2 группа. Карточка 2. 2.
Во дворе выкопали колодец. (?) целыми днями с(и,е)дела в тени колодезного сруба, а когда кто-нибудь приходил, прыгала в сторону под старое в(и, е)дро. Возле колодца поселилась лягушка.
3 группа. Карточка 2. 3.
В (?) попадались большие луговины и глухие озера с огромными соснами по б(и,е)регам. Сосны все время тихонько шумели. Вокруг города по ни(з,с)ким пологим холмам раскинулись леса.
2. Проверка.
- Давайте проверим, как вы справились с заданием. С каким способом связи предложений в тексте вы встретились? Как вы это определили?
Учащиеся высказываются.
7. Домашнее задание. (. Слайд 11).
- Ребята, а вы знаете, кто написал книгу "Дядя Федор, кот и пес"? Вы ее читали? Я и почтальон Печкин предлагаем
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>