? Докажите.
Ребята делают вывод:
- Это не текст. Нарушена смысловая связь предложений. Непонятно, кто его написал.
Вопрос учителя:
- А каким должен быть текст?
- А что нужно сделать нашим героям, чтобы текст письма стал понятен родителям дяди Федора?
- А сколько текстов можно выделить из этого письма? (3 - Шарика, Матроскина и дяди Фёдора) Учащиеся высказываются.
3. Работа с тестовым заданием. (. Слайд 3).
Цель: повторить признаки текста, учиться находить неверное утверждение.
- Шарик утверждает, что. . .
Текст - это высказывание на определенную тему.
В тексте есть основная мысль.
К тексту можно подобрать заголовок.
Текст может быть большим и маленьким.
В тексте все предложения связаны между собой грамматически.
В тексте есть смысл.
В тексте может быть нарушен порядок предложений.
- Согласны ли вы с мнением Шарика? Докажите.
Ученики высказываются.
- Какой можно сделать вывод? Какой вывод сделал Шарик? (. Слайд 4)
Вывод: "Текст - это группа предложений, объединенных в целое темой и основной мыслью".
3. Целеполагание.
Цель: сформулировать тему урока и цель урока, отталкиваясь от проблемного вопроса.
- Ребята, а вы знаете, как связываются предложения в тексте?
- Как вы думаете, что нового мы сегодня должны узнать на уроке? (Проблемный вопрос. )
- Как связываются предложения в тексте.
- Значит, как мы обозначим сегодняшнюю тему урока? Правильно!
- Запишите в тетради число, тему урока "Как связываются предложения в тексте".
- Чему мы должны научиться сегодня на уроке? И что должны запомнить наши друзья из Простоквашино? (. Слайд 5)
4. Изучение нового материала.
1. Работа с учебником.
- Давайте пом
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>