ьность учащихся: групповая, парная, индивидуальный опрос.
Технологии: ИКТ, личностно-ориентированная, игровая, здоровьесберегающая и технология встречных усилий
Средства: печатный материал, учебник, мультимедийная техника.
Оборудование: компьютер, мультипроектор, экран, диск с презентацией ,дидактический пакет (карточки 1,2, схемы 1,2), бандероль (сюрприз для поощрения).
Ожидаемые результаты урока:
умение отбирать материал к ответу на вопрос;
умение находить "данное" и "новое" в предложениях текста;
умение определять способ связи предложений в тексте;
умение составлять небольшие тексты;
умение работать в группах и парах,
системность знаний;
обогащение словарного запаса;
создание комфортной обстановки для восприятия учебного материала.
Ход урока
1. Оргмомент. "Вхождение в урок".
Цель: подготовить учащихся занятию; психологически настроить на совместную работу.
1. 1. Актуализация знаний.
Цель: проверить ранее усвоенные знания.
- Здравствуйте, ребята! Представляете, иду я сегодня на работу, а меня догоняет почтальон Печкин Игорь Иванович на велосипеде и говорит: "Вы, Наталья Павловна, случайно не в 5 ". . . . " класс идете? Передайте им, пожалуйста, вот эту бандероль, а то я очень спешу. Только вы ее сразу не отдавайте. Пусть они вам сначала урок расскажут. Так интереснее будет". Пока я рассматривала адрес, Печкин уехал. Видите, написано 5 "А" класс, школа 3. Перепутал! Но я дала обещание почтальону, придется проводить урок. Договорились?
- Какую тему вы изучали на прошлом уроке?
- Ребята, а что вы знаете о тексте?
- А вы можете назвать основные средства грамматической связи предложений в тексте?
- А я
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>