В случае непонимания учащимися теоретического материала, учитель показывает логику своих рассуждений, предлагает школьникам сравнить свои выводы с правильным ответом в тексте (прием открытия знания) или использует вспомогательные задания (таблицы, схемы, работу с новыми источниками и т. д. ).
Данный вид работы позволяет учителю контролировать самоподготовку учащихся, установить обратную связь, оказать помощь в поиске решения учебной проблемы, определить уровень подготовки учащихся к семинару.
Учащимся, которые на консультациях показывают достаточный уровень подготовки по вопросам семинара и выполнения домашнего практического задания, можно выставить промежуточные оценки за самостоятельную работу.
Качественный результат консультаций в значительной степени определяет ход самого семинара. Исходя из ситуации, учитель подбирает практический и дополнительный теоретический материал по вопросам, вызвавшим затруднения у школьников, готовит инструкции и оборудование.
Вопросы, по которым учащиеся на консультации показали фундаментальные, глубокие знания могут быть представлены в начале семинара в виде выставки, наглядного оформления урока. За счет этого экономится время для более подробного изучения наиболее сложных вопросов темы урока.
Учитель может вынести на семинар уже те проблемы, поиск решений которых вызвал у школьников серьезные затруднения или по которым было много ошибочных гипотез.
Практическое занятие (2 часа)
Тема: Внешняя политика России в системе международных отношений в период правления Александра П
Семинар – вид учебных занятий, обсуждение учащимися (слушателями) под руководством подготовленных ими сообщений и докладов.
8
:
F
ò
ø
8
F
š
Страницы: << < 33 | 34 | 35 | 36 | 37 > >>