ить учащихся учиться. При этом он руководит самообразованием учащихся, оказывая консультативную помощь.
Варианты по формированию рабочих групп используются учителем с учетом специфики развития классного коллектива. На первых шагах учитель активно помогает школьниках на всех этапах работы группы, знакомя с правилами совместного труда.
Работая в группах, учащиеся:
-открывают новые знания из различных исторических источников (методическая литература, справочники, энциклопедии, словари, Интернет и т. п. ),
- апробируют алгоритмы приемов учебной деятельности,
- оказывают помощь друг другу в поиске решения учебной проблемы,
- выдвигают и проверяют гипотезы;
- составляют «портфолио» по теме урока;
- приобретают навыки делового сотрудничества;
- формируют культуру общения;
- приобретают знания о себе (деловые качества, способности, притязания).
Бесспорным является тот факт, что групповая работа способствует сплочению классного коллектива, ставит его на новую ступень развития в целом.
Консультации по вопросам подготовки к семинару (на факультативе, по группам)
При групповом консультировании учитель использует одновременный варианты выдвижения гипотез (достаточно одной проверки на все гипотезы сразу).
Речевые конструкции вопросов побуждающего диалога, используемые учителем при обсуждении проблем семинара, вызвавших у школьников затруднения:
- Какие есть идеи, догадки?
- Кто думает иначе?
- Какие есть еще идеи?
- Что вы имеете в виду?
- Попробуйте выразить свою мысль иначе.
- Вы согласны с этой гипотезой? Почему?
- Как можно проверить эту гипотезу?
- каков ваш план проверки гипотезы?
- Какой информации еще не хватает для решения поставленной задачи,
над чем еще предстоит
Страницы: << < 32 | 33 | 34 | 35 | 36 > >>