елать вывод о том, что эмоции ребёнка развиваются в процессе деятельности и зависят от её содержания и структуры.
Таким образом, формирование у детей бережного отношения к природе является одной из задач нравственного воспитания, одной из сторон формирования гуманистической направленности личности ребёнка, которая содержит: любовь к природе, видение прекрасного в окружающей среде, эмоциональную отзывчивость. Анализ исследований и опыта педагогов, психологов, позволяет выделить характерные для детей проявления по отношению к природе. Наиболее яркие из них - радость и восприимчивость от общения с природой, устойчивое желание к такому общению, которое дополняется познавательным интересом школьников к животным, растениям, к природным явлениям. Мы думаем, что понимание педагогами основных условий формирования у детей бережного отношения к природе должно делать эту работу более целенаправленной и результативной. Вместе с тем взаимодействие условий, динамика формирования у детей бережного отношения к природе требуют самостоятельного экспериментального исследования.
Возможности внеклассных занятий по произведениям природоведческой направленности для формирования бережного отношения к природе у младших школьников
Детская литература имеет большой потенциал в формировании уважительного отношения к природе, который отражен в произведениях известных детских писателей: В. В. Бианки, К. Г. Паустовского, М. М. Пришвина.
Русский писатель В. В. Бианки - автор многих произведений для детей о природе писал в предисловии одной из книг: "Я всегда старался писать свои сказки и рассказы так, чтобы они были доступны и детям, и взрослым. А теперь понял, что всю жизнь писал и для взрослых, сохранивших в душе ребенка" 32.
О творчестве писателя, моно
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>