живаются результаты освоения основных образовательных программ по ФГОС второго поколения
Процесс усвоения знаний учащимися - индивидуальный, поэтому надо использовать различные формы диагностики, контролирующие работу на уроке, которые учитывают уровни обучаемости и обученности каждого ученика класса.
(слайд 18 -27)
В новых ФГОСах большое внимание уделено интегрированному подходу в обучении, который предполагает активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на уроках по другим предметам.
Например: на уроке обучения грамоте мы изучаем звук o, буквы О, о.
Идет работа над словом "осень".
Далее эта работа продолжается на уроке окружающего мира по теме "Времена года".
На уроке музыки - слушание произведений.
На уроке ИЗО - рисуем осень.
На уроке технологии - выполняем сюжетную аппликацию.
В результате делаем коллективный проект, изображающий осень во всем ее многообразии.
Большое внимание в новых стандартах уделено продуктивности предлагаемых обучающимся заданий, так как продуманное и правильно сформулированное задание - это одно из главных средств достижения нового результата образования.
В своей работе этому вопросу уделяю большое внимание.
Учу сравнивать, обобщать, делать выводы. Очень тщательно продумываю систему заданий. Не задаю мелких вопросов.
Например: - Перечислите отличие растения от животного?
Я организую работу по-другому:
Например: Лягушонок прыгал и кричал: "Я зеленый - значит я растение! Как вы думаете, что ему ответил умный утенок?"
Или:
Можно сказать: Определите площадь?
Я стараюсь задать этот вопрос по-другому:
- "Даны план и размеры ковров. Определите, какой из предложенных ковров полностью закроет их?
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>