сего54Всего54Всего
Алпацкий В. 68147714347
Ганжа А. 781589176915
Дьяченко М. 347246347
Демина К. 871579166914
Косилов К. 325426134
Конев И. 325415246
Климов В. 591498177916
Кулин К. 791689177815
Мех О. 761384129817
Пономарева О. 891779169716
Селиванов П. 538437325
Применяю следующую методику: считается средний балл полученных учеником за неделю оценок (кроме неудовлетворительных) , которые складываются не зависимо от предмета. По каждому предмету определяем лидеров. Выделение лидеров по различным номинациям «открытие недели»,
«стремительный взлёт», «стабильность», «великая сила воли» и т. д.
z
ª
r
h
h
愀Ĥ摧ᕞᤀДля определения рейтинга выбираем предметы естественного и математического циклов ( русскому языку, математике, географии. ).
Подсчёт рейтинговых баллов осуществляют сами учащиеся. Дети осознают, что такой вид работы- это прежде всего внимание к каждому из них. Такая форма самоанализа – это возможность поговорить о своих проблемах, почувствовать себя членом коллектива, сверить самооценку с мнением других. Это помогает детям понять, что в своих проблемах они не одни, потому что схожие проблемы бывают, как правило, у нескольких человек.
Для отслеживания динамики успеваемости учащихся я использовала простую методику: оформляю таблички итоговых оценок по всем предметам, рядом с оценкой за «отчётный» год я ставила оценки за предыдущие периоды обучения, начиная с 5- го класса, чтобы наглядно продемонстрировать прогресс ( или регресс) по каждому предмету. Такие таблички раздаю и ребятам на итоговом классном часе, и родителям на родительском собрании для размышлений о результативности и темпах учёбы. Данная форма работы наглядна и достаточно эффективна.
Анализ проведен
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>