я. При этом значительно улучшилось самочувствие обучающихся, они быстро переключаются с одного вида деятельности на другой, повысилась продуктивность работы в учебно – познавательном процессе.
На уроках письма и развития речи работая над развитием моторики средствами пальчиковых игр, у обучающихся улучшились каллиграфические навыки письма.
Игровые приемы работы обычно воспринимаются детьми с радость в силу того, что отвечают возрастному стремлению детей к игре. Специфическое влияние игровых приемов и игровых элементов позволило преодолеть у одних учеников отставание в темпе работы на уроке, у других – замкнутость в коллективе сверстников. Увеличение ежедневной двигательной активности обучающихся средствами игровой деятельности положительно сказались на предотвращении утомления. Являясь действующим фактором двигательная активность позволяет мне активизировать физиологические процессы в организме детей, укреплять устойчивость организма к различного рода заболеваниям.
Проблема здоровья детей сегодня. Как никогда актуальна. В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что именно учитель в состоянии сделать для здоровья современных обучающихся больше, чем врач. Это не значит, что педагог должен выполнять обязанности медицинского работника. Просто учитель должен работать так, чтобы обучение детей в школе не наносило ущерб здоровью. И, хотя традиционно считается, что основная задача школы – дать обучающимся необходимое образование, не менее важная –задача – сохранить в процессе обучения здоровье детей. Принцип «Не навреди!» должен стать принципом не только деятельности врачей, но и педагогов.
Литература.
К. С. Бабина «Комплекс утренней гимнастики». М. : «Просвещение», 2000, 94 с. .
В. М. Букатов, А. П. Ершова «Хрестоматия игровых приемов
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>