матривается как промежуточный шаг.
Учитель: Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока, предлагает поработать с изображением схемы "Зависимость количества водяного пара в насыщенном воздухе от его температуры".
Учащиеся в группах выполняют задания с самопроверкой по эталону. Задания по группам выведены на экран и есть на карточках у каждой группы (колонки).
1. Задание первой группе. Определить сколько граммов воды должен содержать насыщенный воздух при температуре:
а) -20oС; б) 0oС; в) 30oС. Сделать вывод.
2. Задание второй группе. Пользуясь схемой определите: а) сколько граммов водяного пара может вместить 1 куб. м насыщенного воздуха при его нагревании от 0oС до 10oС; от 20oС до 30oС.
3. Задание третей группе. Произойдёт ли конденсация водяного пара при охлаждении 1 куб. м воздуха, содержащего 7 г водяного пара, до температуры 10oС.
Учащиеся: Анализируют схему, представитель группы приводит примеры содержания водяного пара в воздухе при различных температурах.
Делают вывод о том что при разных температурах в воздухе может содержаться разное количество водяного пара Записывают определение . Осуществляют самопроверку и самооценку
" ненасыщенный воздух"
Учитель: Организует физминутку:
Исходное положение - сидя за столом. Беленькое облако (Округленные руки перед собой)
Поднялось над крышей. (Подняться и встать)
Устремилось облако выше, выше, выше.
(Подтянуться руками вверх)
Ветер это облако (Плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону)
Зацепил за кручу.
Превратилось облако в грозовую тучу. (Руками описать круг и опустить. )
6. Включения в систему знаний и повторения
Цель: включение нового способа действий в систему зна
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>