нового способа действия. Мотивация, подведение к теме урока, целеполагание деятельности.
Проводит фронтальный опрос. Выявляет уровень знаний ранее изученного материала, оценивает по выполнимым заданиям.
Вспоминают изученный ранее материал. (П).
Дают правильные ответы. Анализируют результаты работы. Определяют, насколько сложной и почему была работа.
Формировать потребности в самовыражении, самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств(Л)
Умение задавать вопросы, формулировать собственное мнение,
Умение планировать свои действия, различать способ и результат действий(Р)
Умение вносить необходимые коррективы в действие. (К)
Умение находить и выделять информацию, умение строить речевое высказывание, анализировать объекты с целью выделения признаков, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения. (П)
3. Постановка учебной проблемы (целеполагание)
Цель: мотивация, подведение к теме урока, целеполагание деятельности.
Задает вопросы. Мотивирует учащихся на решение поставленных задач
Входе эвристической беседы самостоятельно формулируют тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока.
Формировать мотивационной основы учебной деятельности. Осознание цели урока (Р)
Умение понимать позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. (К)
4. Выявление места и причины затруднения
Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.
Создает проблемную ситуацию, задает проблемный вопрос, моделирует проблемную ситуацию, побуждает к высказыванию своего мнения, фиксирует за
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>