Вирусы

ере.
3. Учащиеся сами должны открыть тайну вирусов.
4. Учащиеся сами должны сделать выводы по уроку.
5. Учитель выступает как координатор урока.
Девиз урока: « Трудное сделать лёгким, лёгкое привычным ».
Ход урока.
Стадия « Вызов »
1. Организационно – мотивационный этап.
Эмоциональный настрой на урок.
Итак, начинаем наш сегодняшний урок.
Всё, что здесь услышите, окажется вам впрок.
Что такое вирусы и есть ли от них вред,
Сегодня на уроке найдёте вы ответ.
Сообщение темы урока. Формулировка совместно с учащимися задач урока.
2. Этап актуализации знаний.
А. Л. Минц: « Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик, напоминает фаршированную рыбу, которая не умеет плавать».
Задание 1. Вспомните всё, что вы знаете или считаете, что знаете о вирусах.
Свои сведения структурируйте, оформив их кластером.
После этой своеобразной инвентаризации своих знаний, представьте
свой кластер на доске.
Вирусы
Строение Размножение Значение
Классификация Пути заражения
Задание 2. Дайте своё определение вирусам.
Внесите его в колонку: ЗНАЮ ХОЧУ УЗНАТЬ УЗНАЛ
Стадия « Осмысление ».
Операционно – исполнительный этап.
Задание 1. Внимательно просмотри мультимедийную презинтацию «Вирусы».
Используй полученную информацию при работе с информационной
картой урока.
Задание 2. Прочитайте текст параграфа, используя метод « Инсерт». Читая текст,
делайте пометки:
!- знал; новое; ?- появился вопрос.
Не нужно слишком часто ставить значки, попытайтесь выделить
наиболее важные моменты по теме.
Задание 3. Самостоятельное изучение нового материала в индивидуальном
режиме с использованием электронной информационной