ягнення;
- під час практичної роботи даю учням час подумати над завданням для усвідомленого виконання його.
За період своєї педагогічної діяльності я переконалася, що вагомі результати дає технологія колективно-групового навчання. Працюючи в групах, учні роблять перший крок до толерантного спілкування, виховується повага до особистості, уміння цінувати думки, бо в умовах групової роботи думки кожного вислуховуються і беруться до уваги, що позитивно впливає на міжособистісні стосунки у класному колективі. Крім того, вказана форма роботи сприяє розвитку вмінь говорити коротко, але по суті. Тому на уроках використовую такі форми роботи, як: "Мікрофон", "Незакінчені речення", "Мозковий штурм", "Навчаючи - вчусь".
Наприклад, при вивченні теми "Форми дієслова" у 7 класі доцільно використовувати технологію "Навчаючи - вчусь", коли одночасно 5 груп знайомляться з окремою формою, а потім діляться своєю інформацією з іншими групами. Це дає можливість учням відчути себе у ролі вчителя та підвищує інтерес до навчання.
Індивідуальні завдання, які пропоную групам, активізують пошукову діяльність учнів, дають змогу ставити перед собою нові дослідницькі завдання, розвивають увагу, спостереження, критичне мислення, творчі здібності. Подобається їм бути на уроці і "критиками", і "поетами", і "літературознавцями", і "дослідниками".
Знання цінні лише тоді, коли вони використовуються, а застосовуються знання тоді, коли усвідомлені та можуть бути реалізовані на практиці. Тому використовую на уроках рідної мовирольові ігри. Наприклад, при вивченні відмін іменника учні виготовляють сигнальні картки "Світлофор і пішохід", за допомогою яких вказують, до якої в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>