алее.
Замени сочетание существительное существительное на сочетание существительное прилагательное: узоры мороза, королева снега, фигура льда и т. п.
7. Закончи предложение, чтобы получилось а) простое и б) сложное предложения:
Подул ветер и . . . (сразу закончился, начался дождь). В каком предложении нужна запятая?
8. Сравни словосочетания и определи, в каких из них прилагательное употреблено в прямом значении, а в каких - в переносном: золотое украшение - золотое сердце, каменный дом - каменный взгляд, серебряная ложка - серебряный смех, придумай парные словосочетания со словами железный, алмазный, жемчужный.
9. Работа со словарями. Объясни значение фразеологических оборотов мышиная возня, длинный язык, за каменной стеной. Составь с ними предложения.
На своих уроках я использую такие игровые упражнения- задания, как:
"Шапка вопросов".
Вид работы по учебному тексту, требующий общения и взаимосвязи учеников друг с другом. Дети бросают в шапку по 3 записки с вопросом по тексту. (Может быть вопрос, проверяющий знание текста, или вопрос, ответ, на который сами не знают ответ, но хотели бы узнать).
"Да - нет"
Загадываю нечто. Ученики по вопросам пытаются найти ответ. На эти вопросы отвечаю только ответами "да или нет". Например, "Я задумала часть речи. По ее постоянным и непостоянным признакам отгадайте ее".
"Фантастическая добавка"
Добавляю реальную ситуацию фантастикой. Можно перенести реального литературного героя во времени. Например, "Что бы вы сказали герою, встретив его в наше время?"
На уроках литературы такие ребята чаще всего любят делать сообщения по той или иной теме, пользуясь планом или схемой. Таким детям я разрешаю выходить к до
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>