авыками конструктивного взаимодействия со сверстниками, проявляют стремление к работе на результат
II. Постановка
учебной
задачи
Формулирование учебных задач
на основе выдвижения гипотез, пред-
положений по названию раздела и тем
- Откройте учебник на с. 17. Прочитайте название темы урока.
- Как вы понимаете, что такое цель высказы-
вания?
- Это предстоит узнать в ходе урока
- "Виды
предложений по цели вы-сказывания".
Ответы уча-щихся
Фрон-тальная
П - ориентируются в учебнике,
извлекают необ-
ходимую инфор-мацию из выска-зываний одно-классников, све-
дений учителя, учебника.
Р - осознают
и принимают
учебную задачу.
К - слушают
друг друга, строят речевые высказывания.
Л - осознают границы своего знания и "незнания"
III. Ми-нутка
чисто-
писания
Упражнения на детальный
анализ
строения букв-знаков, овладение начер-таниями букв, соединений
- Посмотрите на доску. Элементы каких букв будем прописывать?
Учитель обращает внимание на плавное соединение элементов. Показывает правильное написание элементов.
- Расположите тетрадь правильно. Возьмите правильно ручку. Напишите строчку элементов букв.
- Посмотрите и отметьте элементы, которые полу-чились у вас лучше остальных.
- Прочитайте записанное ниже предложение.
- Что это за предложение?
- Это предложение вы запишете в тетради.
Учитель обращает внимание на правильное соеди-нение букв в словах предложения, правильное оформление предложения на письме.
- Расположите тетрадь правильно. Возьмите правильно ручку. Запишите поговорку.
- Заглавной
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>