й по цели высказывания. Повествовательное, вопросительное, побудительное предложения. Знаки препинания в предложениях, разных по цели высказывания
организационная структура (сценарий) урока
Этапы
урока
Обучающие и развивающие ком-
поненты,
задания
и упраж-
нения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
организации взаимодействия
на уроке
Формируемые
умения (универсальные учебные действия)
Проме-
жуточный
контроль
1
2
3
4
5
6
7
I. Про-верка домашнего задания
Работа над упражнением с целью выявления умения
работать
самостоятельно
- Что было задано на дом? Проверим, как выполнили домашнее задание. Обменяйтесь тетрадями с товарищем по парте (учитель выборочно проверяет тетради).
- Что надо было выполнить в этом упражнении?
- Почему данную группу слов нельзя назвать пред-ложением?
- Выполнить упр. 15 на с. 8
в рабочей
тетради.
Ответы уча-щихся.
- Потому что слова в предложении должны быть связаны по смыслу
и выражать
законченную мысль.
Фрон-тальная.
Парная
П - осознанно строят речевое высказывание
в соответствии
с задачей, владеют логическими операциями.
Р - владеют уме-
ниями контроли-ровать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Правиль-но выполненные
задания упраж-
нения
- Прочитайте составленное предложение.
- Оцените выполненную работу
- Мышата
подскочили
к коту Леопольду и завязали ему усы.
Осуществляют анализ выполненной работы, оцени-
вание
К - проявляют
готовность
слушать.
Л - владеют н
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>