ской литературе (Н. А. Менчинская, Л. В. Занков, Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов и др. ) отмечается, что ученики отли - чаются друг от друга, прежде всего, способностями к учению, т. е. одаренностью. Так что же такое одарённость?
Развитие способностей школьников является одной из приоритетных задач современного образования, в связи с этим актуальной является проблема выявления возможностей ребенка или его одаренности.
Анализ проблемы одаренности во многом будет предопределяться тем содержанием, которое мы будем вкладывать в это понятие.
Б. М. Теплов определил одаренность как качественно-своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или иной деятельности. Одаренность обеспечивает не успех в какой-либо деятельности, а только возможность достижения этого успеха.
Р. С. Немов дает следующее определение: "Одаренность - наличие у человека хорошо выраженных задатков к развитию способностей, позволяющих ему успешно осваивать и справляться с видами деятельности, связанными с соответствующими способностями".
В Педагогическом словаре "одаренность" толкуется как системное, развивающееся в течение жизни человека качество психики, которое определяет возможность достижения человеком по сравнению с другими людьми более высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности. Ниже дается определение понятия "одаренный ребенок": "ребенок, который выделяется очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности".
Психологический словарь дает иное определение: "Одаренность - наличие у человека хороших задатков к развитию способностей, позволяющих ему бы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>