ничество с собеседниками, использование речевых средств общения.
- Аргументация своей позиции.
-Управляют своим поведением и деятельностью.
-Планируют пути достижения целей.
Адекватное оценивание своих возможностей самостоятельной деятельности и основы саморегуляции эмоционального состояния.
2-Й этап ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ
Осмысление содержания. Первичное применение знаний.
-Учитель организует работу
в группах сменного состава, консультирует работу по программам деятельности. Класс делится на 4 группы по три
-работают по программе деятельности
- Фиксируют результаты, устанавливают причинно- следственные связи (вид атомов- разность в ЭО - тип
-Осуществление поиска информации с использованием ПСХЭ.
-Делать выводы и умозаключения из изученных закономерностей
-Высказывают свою точку зрения и аргументируют её. (какой тип связи и почему? Как записывается схема образования определённого вида связи)
-Умение точно формулировать свою мысль.
-Взаимодействие в групповом коллективе для принятия эффективных совместных решений.
-Сравнивают свою работу с партнёром по группе.
-Объясняют программу деятельности партнёру на своём примере.
-Контроль, коррекция знаний
-Умение точно выражать свою мысль.
учащихся в группе. Группе выдаётся памятка с программой деятельности по определению видов химической связи и каждому учащемуся персональная карточка определённого цвета с разными формулами веществ.
-Формирует новые группы, таким образом чтобы в каждой оказались учащиеся с одинаковой формулой вещества (собираются в гр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>