нет определений. )
-Какую роль они выполняют в речи?
(- Они украшают предоложение, они делают нашу речь богаче, они уточняют описываемые предметы. )
- Дополните предложения прилагательными, используя словарь для справок.
- Зачитайте получившиеся предложения.
Был яркий солнечный денёк.
Высоко в голубом небе звонко пели птицы.
Лёгкий ветерок ласково играл травкой.
Всюду пестрели жёлтые одуванчики.
- ( на доскекак дополнение к схеме появляются символы:
Основная часть
?
-Что же получилось у нас?
(- Всё в природе радовалось теплу. )
3 задание:
- А теперь закончим предложения.
( На доске записано:
Вот почему я всегда . . . .
У меня весной всегда . . . .
Весна - это не время для . . . . )
(Получаются предложения:
Вот почему я всегда люблю весну.
У меня весной всегда отличное настроение.
Весна - это не время для грусти.
Вот почему весной у меня часто прекрасное настроение. )
- В какой части сочинения мы можем использовать одно из этих предложений?
(- Оно подойдёт для итоговой части,)
б). Орфографическая подготовка.
-Что поможет грамотно и без ошибок написать сочинение?
(- Орфографические словари , слова, записанные на доске и в заданиях на карточках. )
- Больше всего бывает ошибок на правописание безударных гласных в корне слова. Вспомните, как проверить правописание таких сло?
(Дети называют правило. )
- Подберите проверочные слова:
В. . . сна - вёсны
Тр. . . вой- травы
Д. . . нёк- день
V Физминутка.
Мы сегодня рано встали
И зарядку делать стали! (шагают)
Руки вверх! Руки вниз!
Влево! Вправо повернись!
На носочки под
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>