Веселые чижи

br/>-А вы когда-нибудь слышали как в живую поют чижи?
-Давайте послушаем?
-Вам понравилось?
Внимательно слушают учителя

-Про чижей




Отвечают на вопросы учителя.

Разбирают стихотворение.

Познавательные:
Допускать существование различных точек зрения, в т. ч. не совпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации, для выполнения учебных заданий с помощью учебной литературы

Этап включения в систему знаний и повторения
-А какую бы профессию вы предложили еще чижам?Кем они могли бы еще быть?
-Хорошо ребята интересные предположения,я обязательно передам их авторам!
- Это не просто стихотворение, а стихотворение-песня и на эти стихи написаны ноты.
Отвечают на вопросы учителя.

Думают над вопросом учителя.

Идет совместная работа






Регулятивные: вносить необходимые коррективы
В действие на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и позицию

Этап рефлексии учебной деятельности.
- Какое стихотворение изучали на уроке?
- Кто его написали?
- Кому посвятили свое стихотворение Д. Хармс и С. Маршак? - Почему они сравнили детей с чижами?Рефлексия. . . . Ребята как вы думаете было ли что то трудное в понимании этого стихотворения. . . Если была бы возможность встретиться с автором вы бы его поблагодарили за такое стихотворении
Ответы детей


Отвечают на вопросы учителя
Личностные:
Адекватное принятие и понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности