риложение 3. Упр. 42-44) в презентацию упр 44 и картинку и отдельный лист с нотами
Чтобы в хоре распевать
Глубже нужно подышать
Педагог: Лера, сыграй, пожалуйста, следующее упражнение. Обрати внимание на дыхание между легатными мотивами и аккордами. А аккорды постарайся сыграть как один звук. Давай прочитаем какие стихи сопровождают эти упражнения:
Ученица играет упражнение. Мотивы на legato сыграны "жесткой" рукой, а аккорды прозвучали недостаточно стройно.
Педагог: Лера, Ты забыла, что при движении по звукам трезвучия нужно следить за разворотом в запястье к 1 и 5 пальцам, за свободой движения рук. А в аккорд нужно погрузиться всем весом руки, контролируя каждый палец, но бить нельзя - получится очень грубо. Перед тем как взять аккорд нужно сначала найти его глазами.
Ученица выполняет задание.
Педагог: Сейчас тебе понравилось твое исполнение?
Ученица: Мне кажется, мне все удалось, разве что аккорды еще пока немного "квакают".
Педагог: Правильно. Над этим нам еще нужно поработать.
Далее автор сборника предлагает упражнения напрямую подготавливающие детей к исполнению гамм. Детям играть гаммы сложно, так как детское внимание очень непросто удержать на протяжении длинных однотипных построений. Однако ценность этого материала неоценима. В гаммах закрепляются и развиваются навыки игры legato, вырабатывается плавность и ровность мелодической линии, развивается пальцевая беглость, ученик постепенно знакомится с закономерностями аппликатуры, техническими формулами и т. д.
Упражнения на подкладывание 1 пальца сопровождаются интересными стихами и дети с удовольствием их выполняют. (Приложение 4. Упр. 48-52)картинку и упр 48 50
Делай, делай, барсучок,
Повороты на бочок. 48,51,52
Через голову и вни
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>