я на non legato помогают усваивать правильные пианистические движения, воспитывают хорошее ощущение клавиатуры, устойчивость пальцев, а главное - ученик постепенно привыкает контролировать слухом звучание каждой нажатой клавиши.
Постепенно упражнения в сборнике усложняются, и мы переходим к упражнениям на legato. Главная задача на этом этапе- умение плавно соединять звуки, добиваться "слышимого" legato, а не формального переступания с пальца на палец. Сейчас Лера покажет несколько упражнений. Движение по 2, 3 и 4 звукам поступательные, со сдвигом аппликатуры вверх до 5 пальца и обратно. Здесь важно сочетать приготовленные пальцы с гибким движением кисти, всей руки, которая как бы "идет за пальцами".
Ученица исполняет упражнения, сложная задача требует от нее обостренного слухового контроля. (Приложение 2. Упр. 27-34)упр 30 и 34 фото и отдельный лист просто с одними нотами упр 27-34
Педагог: Ну что, Лера, все ли у тебя получилось?
Ученица: Нет, мне не все понравилось в моей игре. Моя рука была слишком жесткой, поэтому пальцам было сложно играть ловко, плавно переносить вес руки с пальца на палец.
Педагог: Кроме этого твоя рука немного повисла над клавиатурой. Сыграй еще раз и последи за рукой и пальцами.
Ученица успешно выполняет задание.
Педагог: Все эти упражнения, как и предыдущие, можно играть двумя руками в расходящемся и параллельном движении.
Далее в сборнике представлено несколько коротких этюдов, обобщающих пройденный материал, закрепляющих исполнение штриха legato.
Следующие упражнения готовят ученика к исполнению двойных нот и аккордов в различных гармонических вариациях. Здесь нужно работать над одновременным звучанием всех голосов, а так же уделять внимание пианистическому "дыханию". (П
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>