веты, переживает, беспокоится…. )
УЧИТЕЛЬ: обратимся к карточке 2.
Как характеризует Ростика данный отрывок?
- Что делать, Ростик, как думаешь? Эти дураки говорят, что счетчик включился.
-Деня, - засопел тот в трубку. – Это очень серьезно, поверь. Деньги у тебя есть?
- Две последние сотни остались,- вздохнул Денис. – Купил, называется, видик.
-Что, еще не купил? – удивился Ростик.
-Ну , ты даешь… Родителям два месяца зарплату задерживают. Мы уже в лицей должны.
- И чего ты туда попёрся? – Ростик подавил зевок. – Плохо тебе в школе было? Отличник, учителя уважали.
(Ростик – не друг, предатель…)
УЧИТЕЛЬ: Но вы буквально несколько минут назад утверждали, что Ростик и Денис друзья. Что изменилось? (Друг перестал быть другом…)
УЧИТЕЛЬ: А так может быть? (ответы ребят) Возникла ПРОБЛЕМЫ: может ли друг стать врагом?
УЧИТЕЛЬ:Знает ли кто-то, что такое проблема?
"
T
V
l
Ê
V
УЧИТЕЛЬ:Я предлагаю использовать для поиска ответа на вопрос: «Может ли друг стать врагом?» прием ФИШБОУН
(рыбная кость. В основе Фишбоуна - схематическая диаграмма в форме рыбьего скелета. В мире данная диаграмма широко известна под именем Ишикавы (Исикавы) - японского профессора, который и изобрел метод структурного анализа причинно-следственных связей. ) На доске - СХЕМА.
УЧИТЕЛЬ:Голова – это? (проблема или вопрос). Косточки – факты, оценка поведения героев. Хвост – вывод, решение.
Как вы думаете, какой вопрос стоит перед нами, о чем мы будем говорить? (Ответы: «Ведь ты же мне друг»
УЧИТЕЛЬ: Посмотрите на доску.
На доске: ВЕДЬ ТЫ ЖЕ МНЕ ДРУГ.
ВЕДЬ ТЫ ЖЕ МНЕ ДРУГ!
ВЕДЬ ТЫ ЖЕ МНЕ ДРУГ?
УЧИТЕЛЬ: Чем отличаются эти три фразы? Вот этот вопрос мы и поставим
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>